З досвіду роботи вчителя англійської мови Гулямової К.Е.
З досвіду роботи вчителя англійської мови Гулямової К.Е.
Комунікація— це процес спілкування і передачі інформації між людьми або їх групами у вигляді усних і письмових повідомлень, мови рухів тіла і параметрів мови. Простіше кажучи, все, що стосується нашого наміру передати якусь інформацію, емоцію, стан, ми застосовуємо нашу мову та тіло. Вчитель є яскравим прикладом передачі будь-якої інформації та спілкування у класі. Слід підкреслити, що офлайн та онлайн навчання відрізняються, адже при спілкуванні через камеру деякі моменти ховаються чи опускаються. Чи плюс це, чи мінус – вирішувати кожному, але під час дистанційного уроку не можна забувати про найголовніше для учні-підлітка—відкритість.
Один з відомих сучасних ораторів, письменників з розвитку та людини, яка пов’язала своє життя з тим, щоб допомогати людям ставити і досягати свої цілі, саморозвиватися та не губити свою мотивацію говорить про те, що «спілкування – це … як їзда на велосипеді… Якщо ви бажаєте над цим працювати, ви можете швидко покращити якість кожної частини свого життя». Тобто, якщо людина хоче взаємодіяти з іншими на гарному рівні, знати свої права, доносити свою думку і мати своє «Я», то потрібно розвивати навичку комунікації вже з дитинства. Це означає, що вчитель вже з малечку вчить учнів комунікувати разом та вчитися жити в соціумі. Говорячи про роботу з підлітками, то тут виникає багато питань ті нюансів, адже, як знаємо, цей вік вважається найскладнішим для навчання і не тільки. Незважаючи на те, що старша школа вчить учнів самостійності та дорослості, комунікація залишається найболючішою проблемою серед вчителів. Яким чином можна зробити так, щоб учень відкрився і прийняв участь в дискусії і спілкуванні?
По-перше, треба сказати, що не так важко задіяти всіх під час завдання, як важко зрозуміти чому не виходить. Є безліч проблем та питань, які охоплюють небажання робити учнів те, що пропонує вчитель, а особливо під час онлайн навчання. Звичайно, кожен хоче провести урок таким чином, щоб всі учні опрацювали матеріал та були обізнані в ньому, але зробити все так, як планується, неможливо. Тому, які б вчитель не застосовував інтерактивні платформи та ресурси, не завжди вийде результат, який очікувався.
По-друге, підліткі тісно пов’язані з емоціями, а точніше емоції переважають над разумом та тілом. Працюючи з учнями такого віку, важливо пам’ятати про свій стан також, адже стан вчителя впливає на стан учня. В. Сухомлинський стверджував, що вчити відчувати – це найскладніше, що є у вихованні. Тому любов до дітей, уміння відчувати серцем іншу людину є важливими для вчителя. Адже від педагога, від його ставлення до предмета, до учнів, від його емоційного стану залежать емоційні переживання школярів. Емоційна чуйність учителя виражається в ставленні до дітей, в умінні встановити з ними емоційний контакт [1, c. 32]. Тому актуальні проблеми для вчителів охоплюють психологічні аспекти вчителювання, адже війна кардинально змінила не тільки наше ставлення на деякі речі, а й на емоційний стан загалом.
По-третє, не треба стояти осторонь на уроці, коли вчитель і є тим самим провідником взаємодії. Безперечно, що все залежить від характеру та темпераменту людини. Деякі є інтровертами, інші – екстроверти. Навіть вчителю не завжди є змога відкритись учням за певними обставинами. Але як говоріть, важливо почати з себе. Якщо ніхто перший не відкриє двері чесності та доброти, то і місця для таких якостей не будет. Отже, слід робити різні спроби задля гарного спілкування на уроці.
Нарешті, неможливо досягти повної взаємодії, якщо учні не розуміють три головних питання: «ЩО? ДЛЯ ЧОГО? ЯК?» Треба чітко говорити про цілі на уроці, про те, яким чином досягти результату та коли отримати цей результат. Завдання може бути різним, але комунікативні навички розвиваються, коли учні знають про що вони говорять, як вони говорять та чому.
Як було сказано, комунікація відіграє важливу роль для кожного, адже завдяки нею розкривається не тільки індивідуальність, але й захист самого себе. Як кажуть в народі: «Вола в’яжуть мотуззям, а людину словом».
Сьогодні мова про ресурси, які допоможуть розвинути комунікативні навичкі учня. Перший ресурс називається Kialo Edu. Цей ресурс створений для обговорення різних тем і є зручним у використанні. Вчитель заздалегідь визначає тему та на уроці, дає посилання і моніторить відповіді учнів. Цей ресурс легкий, адже не треба реєструватися учням, щоб залишити відповідь.
Другий ресурс, який я використовую під час комунікації з учнями, має назву SAFe Collaborate - Scaled Agile. Він дає змогу учням працювати разом дистанційно за допомогою інтерактивних шаблонів та сприяє успішним класним подіям у різних місцях і часових поясах за допомогою цього динамічного цифрового інструменту. Шаблонів на цьому ресурсі багато, але найцікавіший та корисніший для учнів називається Start - Stop - Continue & I Wish (Розпочни-Зупинись-Продовжуй та Хочи).
Робота з шаблоном легка. В ньому є наступні розділи:
Ø (Start) Розпочни: Те, над чим команда повинна працювати.
Ø (Stop) Зупинись: Те, що не виходить, з чим є труднощі.
Ø (Continue) Продовжуй: Те, що працює і з чим хочеться продовжувати роботу.
Ø (I like) Мені подобається: Те, що йде добре.
Ø (I wish) Я хочу: Що може бути іншим.
Ø (I wonder) Мені цікаво: що, якби…?
Ø (Change) Зміни: Те, що плануєте змінити під час роботи.
Інструкції:
1) Кожен приділяє 5-10 хвилин, щоб додати свої записи у відповідну колонку.
2) Кожен зачитує свої варіанти.
3) Обговорюємо з учнями теми, які отримали найбільшу кількість голосів.
4) Пишемо зміни при подальшому вивченні теми.
Шаблон є доречним при вивченні граматичної чи лексичної теми на уроках іноземної мови, і не тільки. Головне – це зробити паузу, подивитися, що саме викликає труднощів при роботі з даною темою, зробити висновки та продовжити роботу надалі. Легкий ресурс, який допоможе учням визначитися із прогалинами, а вчителю з тим, що учні хочуть змінити на уроці.
Ще один ресурс, який сподобається, – Kikori app. Цей ресурс допоможе розвинути емпатію, підвищити самосвідомість і створити розуміння в будь-якому навчальному середовищі. Його головна задача – занурити учня у своє життя, розмірковуючи про свої бажання та мрії. На цьому ресурсі можна знайти різні завдання: адвент календарі, планери, цікаві статті та тексти, пов’язані з здоровим середовищем для дитини. Наприклад, під час вивчення теми «Human Being (Я – людина)», можна попрацювати з наступною вправою. Під час онлайн навчання можна обрати ресурс, де кожен кидає гральні кості, тим самим визначає свій хід. Скільки випало на гральних костях, таке випадає питання. Обговорити можна кожне питання. Окрім питань ще є завдання. Наприклад, зроби собі комплімент. Психологічні вправи англійської мовою стануть в нагоді вчителям-іноземникам.
І нарешті, вишенька на торті, а саме ресурс, який я застосовую – це веб-сервіс Prezi. Prezi – це хмарне програмне забезпечення. Що таке хмарне? Це говорить про те, щоб створювати презентації в Prezi, вам не потрібно скачувати собі на комп’ютер якусь програму, а достатньо зареєструватися на сайті http://prezi.com/, вийти під своїми регістраційними даними і ви прямо на сайті зможете створювати презентації в режимі он-лайн.
Prezi – це відмінне рішення для візуалізації інформації як для особистого користування, так і використання в бізнесі
Презентація Prezi кардинально відрізняється звичного уявлення презентації. Якщо PowerPoint – це звичайний набір слайдів, то Prezi– це справжня захоплююча історія. В Prezi є багато переваг:
-використання 3-D фону в даний момент;
-різна анімація об’єктів;
- оригінальне переміщення від слайду до слайду, що визве захоплення вашої аудиторії; - презентацію Prezi можна показувати в цілому, а також більш детально якісь елементи, що підходить для показу якихось процесів і їх взаємозв’язку.
Чотири нових та цікавих платформи, які можуть допомогти учню розкрити своє ставлення і поговорити на уроці, є краплиною в морі, адже завдяки розвитку інтерактивних вправ, можна знайти ще багато цікавішого. Слід пам’ятати про те, що спілкування є цінним багажем для учня.
Будучи вчителем англійської мови, підкреслюю, що розговорити учнів на уроці складно, адже страх, який виникає при спілкування заважає робити це навіть для самого вчителя. Але без помилок не буде результату, тільки практика показує де ви зараз є. Отже, для того, щоб дозволити учневі відкритися та почати говорити, треба знати деякі правила:
1) Не можна тиснути на дитину, адже пресінг руйнує взаємовідносини.
2) Не можна говорити, що дитина погано спілкується чи не може зв’язати пару слів. Вчителі наставники, а не критики.
3) Не можна передавати емоційно нестійкий стан на уроці учням. Це сильно відчувається, нещастя та негатив швидко розповсюджується.
4) Дозвольте учням висловитися навіть рідною мовою, а потім допогти перекласти англійською.
5) Завжди слухайте та шукайте шляхи вирішення проблеми. Не треба обирати чуюсь думку і говорити про некоректність іншої. Скільки людей, стільки й думок.
6) Допоможіть учню розкритися, цікавтеся учнем і слухайте його!
Використані джерела:
1. Чепелєва Н.В. Психологічна культура майбутнього вчителя. Київ: Знання, 1989. 32 с.